高(gao)(gao)校(xiao)思(si)(si)(si)想政(zheng)(zheng)治工(gong)作關(guan)系高(gao)(gao)校(xiao)培養什(shen)么樣的人(ren)(ren)、如何培養人(ren)(ren)以及(ji)為誰培養人(ren)(ren)的根(gen)本問題。習近平總書記強調：“要堅持(chi)把立德樹人(ren)(ren)作為中心環節，把思(si)(si)(si)想政(zheng)(zheng)治工(gong)作貫(guan)穿教育教學全(quan)過程，實現全(quan)程育人(ren)(ren)、全(quan)方位育人(ren)(ren)，努(nu)力開創我國高(gao)(gao)等(deng)教育事業發展新局面(mian)。”這一重(zhong)要論述為高(gao)(gao)校(xiao)開展思(si)(si)(si)想政(zheng)(zheng)治工(gong)作指明了方向和重(zhong)點。高(gao)(gao)校(xiao)應(ying)圍繞(rao)立德樹人(ren)(ren)這一根(gen)本任務，大興調查研(yan)究，著(zhu)力構建高(gao)(gao)校(xiao)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)育人(ren)(ren)新格局，實現思(si)(si)(si)想政(zheng)(zheng)治工(gong)作的最佳效(xiao)能(neng)。

聚焦(jiao)思想(xiang)政治(zhi)工作重(zhong)點，以問(wen)題為導向強(qiang)化(hua)調查研(yan)究

調查研究是做好各項工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)基礎和前提，也是我(wo)(wo)們黨(dang)的(de)基本工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)法(fa)。但調查研究不(bu)能(neng)眉毛胡子一(yi)把(ba)抓，東一(yi)榔頭(tou)西一(yi)棒槌，只有找準關(guan)鍵，才能(neng)有的(de)放矢(shi)、取得(de)實(shi)效。馬克(ke)思(si)(si)(si)主(zhu)(zhu)義(yi)告(gao)訴(su)我(wo)(wo)們，在諸多矛盾(dun)中要(yao)善于抓主(zhu)(zhu)要(yao)矛盾(dun)，在主(zhu)(zhu)要(yao)矛盾(dun)中，要(yao)注(zhu)重矛盾(dun)的(de)主(zhu)(zhu)要(yao)方(fang)面。高校(xiao)(xiao)思(si)(si)(si)想政(zheng)(zheng)治工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)涉(she)及方(fang)方(fang)面面，只有抓住重點，才能(neng)提綱挈領，做到有的(de)放矢(shi)，從(cong)而掌握工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)主(zhu)(zhu)動權，開創工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)新局面。高校(xiao)(xiao)思(si)(si)(si)想政(zheng)(zheng)治理(li)論課(ke)(ke)（下稱思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)）是落實(shi)立德(de)樹人(ren)根本任務的(de)關(guan)鍵課(ke)(ke)程，是高校(xiao)(xiao)鑄魂育人(ren)的(de)主(zhu)(zhu)渠道，也是高校(xiao)(xiao)思(si)(si)(si)想政(zheng)(zheng)治工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)主(zhu)(zhu)陣地。高校(xiao)(xiao)必須(xu)聚焦思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)這(zhe)一(yi)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)重點，通過調查研究，把(ba)準問題脈絡，找到解決方(fang)法(fa)思(si)(si)(si)路，有效提升思(si)(si)(si)想政(zheng)(zheng)治工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)成效。

必須堅持(chi)問題(ti)導向，緊(jin)緊(jin)抓住(zhu)調查(cha)研究(jiu)的(de)核心環節。問題(ti)是時(shi)代(dai)傳遞出來的(de)聲音(yin)，是推進思想政(zheng)治工(gong)作(zuo)的(de)有(you)力抓手。當前高校(xiao)思政(zheng)課中面臨著教師隊伍水(shui)平參差不(bu)齊、教學(xue)(xue)內容與實(shi)踐(jian)結(jie)合不(bu)夠緊(jin)密(mi)、教學(xue)(xue)方法陳舊(jiu)、教學(xue)(xue)效果有(you)待提高等(deng)問題(ti)。應有(you)針對性地分析存在問題(ti)的(de)性質、地位和影響，分清(qing)其輕重緩急程度，找準(zhun)(zhun)突破(po)口(kou)和切入點，精準(zhun)(zhun)發(fa)力，牢牢牽(qian)住(zhu)高校(xiao)思想政(zheng)治工(gong)作(zuo)的(de)“牛鼻子”。

聚(ju)焦思想政治工作對象，以調查研究提升成效

深入(ru)調(diao)查(cha)摸清學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)現實(shi)問題(ti)和(he)真實(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)。思想政(zheng)治工(gong)作(zuo)本質(zhi)上(shang)是(shi)做(zuo)人的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)高(gao)校思想政(zheng)治工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)對象(xiang)。要(yao)“圍繞學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、關(guan)照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、服(fu)務學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)”來(lai)開(kai)展(zhan)調(diao)查(cha)研究(jiu)，以解決(jue)實(shi)際(ji)問題(ti)為出(chu)發(fa)點(dian)(dian)和(he)落腳點(dian)(dian)。在調(diao)查(cha)研究(jiu)中，關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)現實(shi)需(xu)求，了(le)解大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)所(suo)思所(suo)盼，強化(hua)“一(yi)切(qie)為了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，為了(le)一(yi)切(qie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，為了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)切(qie)”的(de)(de)(de)意識，圍繞學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)成長和(he)發(fa)展(zhan), 真正把思想政(zheng)治教育工(gong)作(zuo)做(zuo)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心坎上(shang)。圍繞講好思政(zheng)課，“不斷提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思想水平、政(zheng)治覺(jue)悟、道德品質(zhi)、文化(hua)素養”來(lai)開(kai)展(zhan)深入(ru)細致(zhi)的(de)(de)(de)調(diao)查(cha)研究(jiu)，深度(du)考察教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對象(xiang)的(de)(de)(de)真實(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)，準確把脈(mo)不同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)理論基礎和(he)思想困惑，加(jia)強教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)預(yu)見(jian)性(xing)和(he)針(zhen)對性(xing)。摸清學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對于(yu)各門(men)課程的(de)(de)(de)興趣(qu)點(dian)(dian)疑惑點(dian)(dian)，扎實(shi)做(zuo)好情(qing)況(kuang)分析，有針(zhen)對性(xing)地設計教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方案(an)，確保學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)愛聽愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。

增強(qiang)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)責(ze)任(ren)(ren)(ren)(ren)意(yi)識(shi)(shi)(shi)。思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍是建設(she)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)主力軍。習近平總書記(ji)強(qiang)調，“辦(ban)好(hao)(hao)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)關(guan)鍵在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，關(guan)鍵在發揮教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)(xing)、主動性(xing)(xing)、創造(zao)性(xing)(xing)”。要做好(hao)(hao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)育工作，首先(xian)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)情懷(huai)要深，要具有高度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)責(ze)任(ren)(ren)(ren)(ren)意(yi)識(shi)(shi)(shi)。思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)責(ze)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)履行與其自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)責(ze)任(ren)(ren)(ren)(ren)意(yi)識(shi)(shi)(shi)程度(du)呈正向相(xiang)關(guan)，即思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)責(ze)任(ren)(ren)(ren)(ren)意(yi)識(shi)(shi)(shi)越強(qiang)，就越能更(geng)好(hao)(hao)地履行其社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)責(ze)任(ren)(ren)(ren)(ren)。高校(xiao)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)應比以往更(geng)加注(zhu)重了(le)解和掌握(wo)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)現象(xiang)和學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)況，開展走出課(ke)(ke)(ke)堂、深入(ru)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)、反哺課(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)調研驅動式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)，讓思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)“活(huo)”起來(lai)。思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)唯(wei)有清楚認識(shi)(shi)(shi)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)(ren)(ren)及(ji)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)特殊(shu)性(xing)(xing)，有意(yi)識(shi)(shi)(shi)地將思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)視為一(yi)項重要的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)實(shi)踐活(huo)動，關(guan)注(zhu)時代、關(guan)注(zhu)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)，從社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)實(shi)踐中汲取養分(fen)，才可能將思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)講得(de)更(geng)加接地氣、更(geng)加深入(ru)人(ren)心，從而更(geng)好(hao)(hao)地實(shi)現立德(de)樹人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)根本任(ren)(ren)(ren)(ren)務。

聚焦思想政治工作載體創新，以調查(cha)研究求新解

進入新(xin)時(shi)代，面對世(shi)界百年未有(you)之大變局，世(shi)界之變、時(shi)代之變、歷史之變正以前(qian)所未有(you)的(de)(de)方式展開，客觀上為高校思想(xiang)政(zheng)治工(gong)(gong)作(zuo)帶(dai)來更高的(de)(de)要求，傳統(tong)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)載體已(yi)經遠遠不能(neng)滿足新(xin)時(shi)代高校思想(xiang)政(zheng)治工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)實(shi)踐要求，這要求我們必(bi)須創新(xin)有(you)效的(de)(de)思想(xiang)政(zheng)治工(gong)(gong)作(zuo)載體，提升(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)有(you)效性(xing)。

運用(yong)(yong)新(xin)(xin)媒體(ti)(ti)(ti)平(ping)(ping)臺開(kai)拓(tuo)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)新(xin)(xin)領域。習近(jin)平(ping)(ping)總書記強調：“要(yao)運用(yong)(yong)新(xin)(xin)媒體(ti)(ti)(ti)新(xin)(xin)技(ji)(ji)術使(shi)(shi)工(gong)作(zuo)活(huo)起來(lai)(lai)，推動(dong)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)傳統優(you)勢同(tong)信息(xi)技(ji)(ji)術高(gao)度(du)融(rong)合(he)，增強時代感和(he)(he)吸(xi)引(yin)力。”伴隨著互(hu)聯(lian)網(wang)(wang)的(de)(de)蓬勃發展，網(wang)(wang)絡已成為溝(gou)通民意(yi)的(de)(de)新(xin)(xin)平(ping)(ping)臺，是了解群眾(zhong)(zhong)、貼近(jin)群眾(zhong)(zhong)、為群眾(zhong)(zhong)排憂解難的(de)(de)新(xin)(xin)途徑。如(ru)何利(li)用(yong)(yong)新(xin)(xin)媒體(ti)(ti)(ti)平(ping)(ping)臺與學(xue)(xue)(xue)生進(jin)行有(you)效溝(gou)通互(hu)動(dong)，對學(xue)(xue)(xue)生進(jin)行更加(jia)有(you)效的(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教育(yu)，對高(gao)校(xiao)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)者來(lai)(lai)說，既是機遇也是挑戰。高(gao)校(xiao)應順應時代發展潮(chao)流，創新(xin)(xin)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)的(de)(de)載體(ti)(ti)(ti)和(he)(he)方(fang)式(shi)，使(shi)(shi)互(hu)聯(lian)網(wang)(wang)這個(ge)最大的(de)(de)變量(liang)(liang)成為思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)的(de)(de)最大增量(liang)(liang)。目前很多高(gao)校(xiao)都(dou)很重(zhong)視利(li)用(yong)(yong)新(xin)(xin)媒體(ti)(ti)(ti)平(ping)(ping)臺開(kai)展思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)，但在開(kai)發和(he)(he)使(shi)(shi)用(yong)(yong)過程(cheng)中，存在新(xin)(xin)媒體(ti)(ti)(ti)產品與思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)融(rong)合(he)度(du)不(bu)夠緊密，思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)元素不(bu)足(zu)；體(ti)(ti)(ti)制機制不(bu)健全(quan)，協同(tong)育(yu)人合(he)力欠(qian)缺；形(xing)式(shi)單一(yi)，新(xin)(xin)穎性(xing)不(bu)夠；欄目內(nei)(nei)容死板(ban)，吸(xi)引(yin)力不(bu)足(zu)等問題。高(gao)校(xiao)應加(jia)強思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)教育(yu)與網(wang)(wang)絡平(ping)(ping)臺的(de)(de)融(rong)合(he)，突(tu)(tu)破大學(xue)(xue)(xue)生思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教育(yu)時間和(he)(he)空間的(de)(de)限制，全(quan)方(fang)位挖(wa)掘思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)元素，突(tu)(tu)出思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)教育(yu)內(nei)(nei)容，將(jiang)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)性(xing)、知識性(xing)、趣味性(xing)融(rong)為一(yi)體(ti)(ti)(ti)；通過調查研究，積極(ji)探索、找到大學(xue)(xue)(xue)生喜聞樂見的(de)(de)表達方(fang)式(shi)，善于捕捉熱點話(hua)題，吸(xi)引(yin)大學(xue)(xue)(xue)生關注，不(bu)斷豐富、完善新(xin)(xin)媒體(ti)(ti)(ti)產品的(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)內(nei)(nei)涵(han)，進(jin)而促進(jin)高(gao)校(xiao)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)提質增效。

以(yi)調(diao)查(cha)研(yan)究助力(li)提升思(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)鮮活(huo)度。思(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)是開展(zhan)思(si)(si)想政(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)重要載體，應廣泛吸(xi)納最新的(de)(de)(de)理論成(cheng)果，概括最新的(de)(de)(de)實踐經驗(yan)，同(tong)時要有(you)豐富而生動(dong)的(de)(de)(de)事例，能夠回答(da)(da)學(xue)生自(zi)身(shen)“成(cheng)長的(de)(de)(de)煩惱”、回答(da)(da)他(ta)們對現實社會生活(huo)的(de)(de)(de)困惑，以(yi)“活(huo)的(de)(de)(de)現實、活(huo)的(de)(de)(de)理論”讓(rang)(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)中的(de)(de)(de)內容真正能“入腦入心”。鮮活(huo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)素材(cai)不(bu)是從(cong)天上掉下來的(de)(de)(de)，高校(xiao)思(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應結(jie)合思(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內容，深入農村、社區(qu)、企(qi)業、醫院、學(xue)校(xiao)、新經濟組(zu)織、新社會組(zu)織等基層部門單位開展(zhan)調(diao)查(cha)研(yan)究，善于發現、收集、挖掘、拓展(zhan)思(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)素材(cai)，提升思(si)(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)鮮活(huo)度，讓(rang)(rang)思(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)更(geng)有(you)吸(xi)引力(li)。